Retraso mental y trastorno generalizado del desarrollo

Subcategorías

  • Retraso mental

    Criterios para el diagnóstico del Retraso Mental

    A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un Coeficiente Intelectual (CI) aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente (en el de niños pequeños, un juicio clínico de capacidad intelectual significativamente inferior al promedio).

    B. Déficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas siguientes: comunicación personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.

    C. El inicio es anterior a los 18 años.

    Retraso mental leve: CI entre 50-55 y aproximadamente 70.

    Retraso mental moderado: CI entre 35-40 y 50-55.

    Retraso mental grave: CI entre 20-25 y 35-40.

    Retraso mental profundo: CI inferior a 20-25.

    Retraso mental de gravedad no especificada: cuando existe clara presunción de retraso mental, pero la inteligencia del sujeto no puede ser evaluada mediante los test usuales. 

      León y Olvido 
    Forrest Gump
      Yo soy Sam 
      Aprendiendo a vivir 
       Pauline & Paulette
    El mejor de los muchachos

  • Trastorno generalizado del desarrollo

    Criterios para el diagnóstico del Trastorno autista

    A. Existe un total de 6 (o más) ítems de 1, 2 y 3, con por lo menos dos de 1, y uno de 2 y de 3:

    1. alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al menos por dos de las siguientes características:

    (a) importante alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales, como son contacto ocular, expresión facial, posturas corporales y gestos reguladores de la interacción social.
    (b) incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros adecuadas al nivel de desarrollo.
    (c) ausencia de la tendencia espontánea para compartir con otras personas disfrutes, intereses y objetivos (p. ej., no mostrar, traer o señalar objetos de interés).
    (d) falta de reciprocidad social o emocional.

    2. alteración cualitativa de la comunicación manifestada al menos por dos de las siguientes características:

    (a) retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no acompañado de intentos para compensarlo mediante modos alternativos de comunicación, tales como gestos o mímica).
    (b) en sujetos con un habla adecuada, alteración importante de la capacidad para iniciar o mantener una conversación con otros.
    (c) utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje o lenguaje idiosincrásico.
    (d) ausencia de juego realista espontáneo, variado, o de juego imitativo social propio del nivel de desarrollo.

    3. patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados, manifestados por lo menos mediante una de las siguientes características:

    (a) preocupación absorbente por uno o más patrones estereotipados y restrictivos de interés que resulta anormal, sea en su intensidad, sea en su objetivo
    (b) adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos, no funcionales
    (c) manierismos motores estereotipados y repetitivos (p. ej., sacudir o girar las manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo)
    (d) preocupación persistente por partes de objetos

    B. Retraso o funcionamiento anormal en por lo menos una de las siguientes áreas, que aparece antes de los 3 años de edad: 1 interacción social, 2 lenguaje utilizado en la comunicación social o 3 juego simbólico o imaginativo.

    C. El trastorno no se explica mejor por la presencia de un trastorno de Rett o de un trastorno desintegrativo infantil.

     


    Criterios para el diagnóstico del Trastorno de Rett

    A. Todas las características siguientes:

    1. desarrollo prenatal y perinatal aparentemente normal.
    2. desarrollo psicomotor aparentemente normal durante los primeros 5 meses después del nacimiento.
    3. circunferencia craneal normal en el nacimiento.

    B. Aparición de todas las características siguientes después del período de desarrollo normal:

    1. desaceleración del crecimiento craneal entre los 5 y 48 meses de edad.
    2. pérdida de habilidades manuales intencionales previamente adquiridas entre los 5 y 30 meses de edad, con el subsiguiente desarrollo de movimientos manuales estereotipados (p. ej., escribir o lavarse las manos).
    3. pérdida de implicación social en el inicio del trastorno (aunque con frecuencia la interacción social se desarrolla posteriormente).
    4. mala coordinación de la marcha o de los movimientos del tronco.
    5. desarrollo del lenguaje expresivo y receptivo gravemente afectado, con retraso psicomotor grave.


    Criterios para el diagnóstico del Trastorno desintegrativo infantil

    A. Desarrollo aparentemente normal durante por lo menos los primeros 2 años posteriores al nacimiento, manifestado por la presencia de comunicación verbal y no verbal, relaciones sociales, juego y comportamiento adaptativo apropiados a la edad del sujeto.

    B. Pérdida clínicamente significativa de habilidades previamente adquiridas (antes de los 10 años de edad) en por lo menos dos de las siguientes áreas:

    1. lenguaje expresivo o receptivo
    2. habilidades sociales o comportamiento adaptativo
    3. control intestinal o vesical
    4. juego
    5. habilidades motoras

    C. Anormalidades en por lo menos dos de las siguientes áreas:

    1. alteración cualitativa de la interacción social (p. ej., alteración de comportamientos no verbales, incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros, ausencia de reciprocidad social o emocional)
    2. alteraciones cualitativas de la comunicación (p. ej., retraso o ausencia de lenguaje hablado, incapacidad para iniciar o sostener una conversación, utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje, ausencia de juego realista variado)
    3. patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos y estereotipados, en los que se incluyen estereotipias motoras y manierismos

    D. El trastorno no se explica mejor por la presencia de otro trastorno generalizado del desarrollo o de esquizofrenia.



    Criterios para el diagnóstico del Trastorno de Asperger

    A. Alteración cualitativa de la interacción social, manifestada al menos por dos de las siguientes características:

    1. importante alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales como contacto ocular, expresión facial, posturas corporales y gestos reguladores de la interacción social
    2. incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros apropiadas al nivel de desarrollo del sujeto
    3. ausencia de la tendencia espontánea a compartir disfrutes, intereses y objetivos con otras personas (p. ej., no mostrar, traer o enseñar a otras personas objetos de interés)
    4. ausencia de reciprocidad social o emocional

    B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos y estereotipados, manifestados al menos por una de las siguientes características:

    1. preocupación absorbente por uno o más patrones de interés estereotipados y restrictivos que son anormales, sea por su intensidad, sea por su objetivo
    2. adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos, no funcionales
    3. manierismos motores estereotipados y repetitivos (p. ej., sacudir o girar manos o dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo)
    4. preocupación persistente por partes de objetos

    C. El trastorno causa un deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo.

    D. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo (p. ej., a los 2 años de edad utiliza palabras sencillas, a los 3 años de edad utiliza frases comunicativas).

    E. No hay retraso clínicamente significativo del desarrollo cognoscitivo ni del desarrollo de habilidades de autoayuda propias de la edad, comportamiento adaptativo (distinto de la interacción social) y curiosidad acerca del ambiente durante la infancia.

    F. No cumple los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo ni de esquizofrenia.

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